我(wǒ)(wǒ)們正處于一(yī)個不确定的時代，在這個複雜(zá)時代裏，一(yī)切都在變化和重塑，如何才能順應時代發展變化趨勢成爲領跑者?這裏，我(wǒ)(wǒ)就人才和教育，談談自己的看法和理解。
未來社會巨變及人才需求
1未來社會巨變的六大(dà)推手
在未來社會的巨變過程中(zhōng)，繼續發生(shēng)推動作用的将有六大(dà)推手:
一(yī)是極端的長壽。長壽可以給我(wǒ)(wǒ)們制造很多新的産業機會，也會制造很多矛盾和麻煩，如果我(wǒ)(wǒ)們抓住這個機會，就可能對中(zhōng)國老齡化的時代起到引領作用。
二是人工(gōng)智能的興起。人工(gōng)智能會替代很多傳統行業，将會湧現一(yī)大(dà)批新興産業。關注智能機器的創新，利用人工(gōng)智能和機器人爲人類創造更美好的未來。
三是計算世界。由于大(dà)數據和超級計算機的興起，人類對未來活動有了更強的設計感和更科學的發展規劃。
四是新媒介生(shēng)态。電(diàn)視、報紙(zhǐ)等傳統媒體(tǐ)受關注度不斷降低，新媒介的出現和發展不以人的意志(zhì)爲轉移，一(yī)些傳統媒體(tǐ)開(kāi)始走向消亡。
五是超級結構組織。企業和企業之間的界限越來越模糊，一(yī)個人可以同時工(gōng)作于多個組織領域，組織之間複雜(zá)的合作關系将變得更加複雜(zá)。
六是全球互聯世界。
這六個推手将進一(yī)步推動未來共享協作的社會化，也将會創造出更多的新興産業。
2未來社會的幾個特征
一(yī)是知(zhī)識獲取不斷方便。技術和智能機器人将逐步取代大(dà)量職位，職業日益碎片化或短期化，休閑時間增多，生(shēng)活新需求多樣化及高端化。
二是知(zhī)識融合愈加明顯。創新能力、變革管理、國際視野、跨文化領導力等元素日益重要。在這種情況下(xià)，無論是家庭教育還是社會教育，都要爲未來的學生(shēng)準備這些發展理念和知(zhī)識技能。
三是未來社會(老齡化+互聯網+機器人+全球化)會催生(shēng)很多新行業。老齡化是未來社會重要特征，互聯網是未來社會的典型标志(zhì)，機器人将會加速全球化進程，這些特征會催生(shēng)很多新的行業，包括精準化服務、健康和養老，娛樂、新型供應鏈、新教育等。
3未來社會的人才需求
未來的世界玩家需要專業造詣，更需要一(yī)批專業精英。在未來社會中(zhōng)，具有下(xià)列十種技能将變得非常重要:
網絡時代需要重新定義大(dà)學教育
當今世界已經網絡化，産生(shēng)了很多虛實相融的新鮮事物(wù)，幾乎所有過去(qù)習慣都會受到挑戰。這種情況下(xià)，一(yī)定要重新定義大(dà)學教育。
1大(dà)學教育面臨嚴峻挑戰
美國的大(dà)學教育一(yī)直在全球處于領先位置，很多中(zhōng)國家長甯願花費(fèi)巨大(dà)代價也要把孩子送到美國去(qù)。而最近哈佛大(dà)學商(shāng)學院的Clayton Christensen教授卻說，未來15年之内，因爲教育方式和學習方式的改變，一(yī)半美國大(dà)學會面臨破産。
新的挑戰往往會帶來新的機遇，這給了中(zhōng)國以超越的機會。但是我(wǒ)(wǒ)們做得還遠遠不夠。高等教育分(fēn)爲兩塊:一(yī)塊是正式教育，另一(yī)塊是非正式教育。正式教育是核心，即課堂學習。所謂非正式教育就是學生(shēng)自己學習，參與各種社團活動。非正式教育也是高等教育的重要部分(fēn)。學生(shēng)自學、參與各種社團活動，進行各種各樣的訓練，這些過程有時候更重要。我(wǒ)(wǒ)們的高等教育，要從“以教爲主”向“以學爲主”轉變，讓課堂教育“活起來”，有吸引力。
2教育方式的重塑
從學知(zhī)識到幫學生(shēng)健康成長。傳統的課堂，老師在上面教，學生(shēng)在下(xià)面記，爲什麽會形成這種教育方式?
因爲之前的人們沒有什麽信息來源，學知(zhī)識隻能到大(dà)學去(qù)，不像現在拿個手機什麽都知(zhī)道。那個時候，大(dà)學用灌輸的方式把知(zhī)識教給學生(shēng)，經常把學生(shēng)比喻成海綿，讓學生(shēng)盡可能吸收更多的知(zhī)識。
現在的大(dà)學跟100年前甚至30年前完全不一(yī)樣了。現在的知(zhī)識太多，學生(shēng)知(zhī)識來源也太多。在這種情況下(xià)，大(dà)學應該緻力于營造學術空間。在這個空間裏，學生(shēng)是主角。學生(shēng)每天在這裏學習，老師每天在旁邊做研究，學生(shēng)有問題找老師，老師幫助引導學生(shēng)學習。學校各種各樣的實驗室、各種各樣的平台，都是幫學生(shēng)自主學習的資(zī)源。
3學習方式的重塑
從學知(zhī)識到學會研究。要想培養當前社會需要的人才，就要改變學習方式，讓學生(shēng)善于發現問題，解決問題。
大(dà)學應該提倡研究型導向型教育，以此改變學生(shēng)的學習行爲。老師要改變教學方式，學校要優化資(zī)源環境和自身體(tǐ)系，幫學生(shēng)進行新型的學習和體(tǐ)驗。
大(dà)學不能隻顧上課，而是要在這種氛圍中(zhōng)，引導學生(shēng)樹(shù)立理想，讓學生(shēng)有學習興趣，學會學習，學會面對複雜(zá)的世界。學生(shēng)已經是成人，隻有給學生(shēng)一(yī)個真實的世界，在真實世界走一(yī)走，學生(shēng)才知(zhī)道怎麽樣面對世界。所以課堂傳授知(zhī)識隻是學習的一(yī)小(xiǎo)部分(fēn)，要讓學生(shēng)自動放(fàng)大(dà)能力和潛力，變成在各領域都有一(yī)定造詣的人，有知(zhī)識的寬度、高度和深度。
融合式教育:未來大(dà)學教育的發展方向
從人才需求的角度來看未來大(dà)學，融合教育就是未來大(dà)學教育的發展方向。融合這個詞的内涵，一(yī)個是協同，一(yī)個是整合。全世界各地都嘗試過跨專業學習，但真正的融合教育還很少。
融合教育，實際上就是把企業和學校鏈接在一(yī)起，把通識教育、專業教育和行業教育、管理教育融合在一(yī)起，把學習、實習、在崗創業融合一(yī)起，形成學校、企業、行業相結合的一(yī)種新模式。那時候的大(dà)學既是實驗室，又(yòu)是生(shēng)産基地，從而實現了價值創造，又(yòu)通過網絡化創造價值、分(fēn)享價值，真正實現了新的創造。
未來的教育要完成向世界教育的轉型，讓學生(shēng)具有行業知(zhī)識、管理人才和專業技能，形成複合型的精英和創業家。創業家不僅是企業家，也是興辦社會事業的中(zhōng)堅力量。未來，學校與企業、行業需要加快融合，通識教育、專業教育、行業教育、管理教育需要加快融合。
通過這種融合，徹底把大(dà)學校門打開(kāi)，跟社會溝通交融，形成生(shēng)态系統。未來的人才既需要跨專業和跨行業，還需要橫穿行業的很多知(zhī)識，比如說創新精神、領導力、創新能力、溝通能力、合作能力、管理能力。比如組織很大(dà)的科學研究團隊，沒有這些能力根本組織不起來，隻有這些能力加上跨專業、跨行業的知(zhī)識背景才能成爲國際化融合人才，才可能成爲行業精英和業界領袖。
